《12月27日，家中自主学习的一天》

    今天早晨，和往常一样起床，然后我去做早饭，等孩子起床，小可意的起床，我基本不用提醒。可是今天我在忙着，忽然孩子在床上喊我：妈妈，来一下好不？我应声而去，小可意轻轻地说：“想睡，起不来，可以帮我请一天的假么？ ”我心里咯噔一声，一点思想准备都没有，有些着急。唯一能做的就是耐心的问她原因。她说喉咙疼肚子也有时疼。想休息一天。我就迂回地问她：是不是最近学习压力太大，学习太累了？孩子点点头。我问那具体你觉得压力大在什么地方呢？孩子说什么地方都大。我觉得很不可思议，我就一门课一门课问，语数外孩子问题并不大，信心也有，孩子说就是历史和政治太难背了。

    我不敢强硬地送孩子去上学，我知道那样效果不好，我忽然不知道怎么去做了，孩子说：妈妈，我想睡了。我就温和地帮她掖掖被子，然后轻轻地摸摸她的小脸，说：“好好睡一觉吧，睡了精神好了，我们就去上学吧。”

    孩子千叮咛万嘱咐，一定要向老师请假，一定把她的作业带到学校给老师批改，一定要将她今天的作业带回家。

    我自己上午有早自习，所以简短的谈话也只好到此。孩子在家里睡着，我在单位忙着调课请假，大约10点多能赶回家去。

    早自习还没结束，班主任的电话打来了，手机在办公室没带身边，就直接打了可意的爸爸。然后他爸随后打了我的电话，我接到了。他爸说一定不是身体原因，肯定是哪门课不理想可能被老师批评了，他爸说一定是历史，说历史学校周六老师发的家校路路通说小可意考了52分。那条短信我没有看到，估计是孩子知道不好，提前拿我的手机把那条删除了。这个我不打算再和孩子提，就当做不知道，让孩子自己去心生内疚吧。

    后来和班主任沟通，老师也觉得孩子的状态不错的，问了历史老师，老师说上周是没考好，但是也没有批评，只是督促要认真复习。昨天历史的默写，小可意默写也还是可以的。（下午看到了默写成绩是92分）

    我的意思是，让孩子缓缓也没什么大不了，虽然在这个期末复习的关口是稍有点急人。

    临出门前，孩子说了2句话，一是，“妈妈你再亲我一下好么？”我上前马上去做，对她说：“无论什么事情，有妈妈，有妈妈爱你。”二是孩子说：：“妈妈，我多需要一个人陪着我一起背背政治和历史呀，你能下午陪我一起背一背么？”我说：“成，我去调课，下午我陪着你。不就是历史和政治么，我背，你来考我就行了。”孩子就安心地睡了。
    上午10点半上好课赶回家，孩子已经在看书了，她在看的是那本关于提高中学生自信的书。我只是关切地问她：“身体好些没？”她冲着我笑笑：“好多了”。她自己主动地拿出历史书，认真地看了起来。
    吃完午饭，我建议小可意去睡一觉，她不愿意，她想背书。我给了她建议——建议她手眼耳等多个感官一起参与，背书的效果更好些。于是孩子拿出纸笔，念念有词。我问她：“需要我做什么呢？”她说暂时不需要，于是我就看起了周国平的书。
    她背了一阵子，我就要拖她出来玩一会儿。我觉得她背书的效率还算高。而且，我感觉她开始背的兴奋起来，呵呵。
    我边看书边观察，发现孩子虽然清晨说要希望我陪陪她，但是并未有实质性的要求，她背得很专注。我想了想，打开笔记本开始写教研组的工作小结以及一些学期末要做的事情。孩子休息的间歇来看看我，问问我在做些什么，我如实地告诉她。因为孩子前一天晚上说过：“我多想马上长大变成大人呀，变成大人我就有玩的时间了。”所以我特意认真的对她说：“你看，我上班的时候还是有很多事情要做的，只不过我工作的时候就一心工作，效率很高，这样我才有时间晚上看看书，看看电脑。”我抬起头看着她：“大人不是你想象的那么好，工作的时候也很辛苦，你说呢？”孩子冲着我笑笑，点点头。
    下午忽然收到一条学校发来的短信“数学小测可意100分（满分130），班级均分98分，最高124分”这是小可意最近连续冲刺数学班级均分的又一次胜利。我赶紧把消息给孩子看，孩子的脸上发出兴奋的光芒。她很激动地说前面几题真的是粗心错的，她下次再考，一定能比这次考得更好。
    我知道机会来了，赶紧“托”住她：“我就说你厉害吧，坚持努力，照这个速度追赶的话，你的数学会越来越进步。”
    “恩，我自己也觉得现在学数学一点也不难。”
    “上午我帮你向班主任（英语老师）请假，她说你现在很努力，状态挺好，进步是肯定的。看，老师也对你充满信心呢。”
    “我一定要好好复习了。”
    “今天用这么多时间梳理了一下历史和政治，感觉怎么样？”
    “嘿嘿，妈妈，顺多了，其实我就是觉得时间不够用，没时间多背，有点着急。今天好好背了背，心里舒服多了。”
    “有需要妈妈帮助的，只管说，我会尽力帮助你的，我是你的好妈妈。”
     孩子又摇头晃脑背起来。。。

    下午4点多，去学校帮小可意取作业，老师们都很客气，可没时间做沟通，全部都像吸血虫似的盯在教室里，和她们简单说明了情况，只取了主要的作业，并帮助孩子申请有些作业就直接取消（以我的经验，复习课的作业少做一些也没多大损失，而孩子如果要补齐作业，却要花太大的力气，我觉得没必要）。我顺便问了问帮可意整理好家庭作业的那位同学每天作业到几点，回答8点半左右，那说明小可意做的也不很慢。我继续问那你的政治和历史什么时间去背呢？回答是把八点半到9点半。我明白了，那位学生的家长很严格地在陪伴孩子制定和执行着学习计划，而我在这方面不够心细。
    回到家里，我先告诉孩子我只是带回了必须做的作业，其他的就不用做了，孩子听了很高兴，亲了我一下。吃晚饭时，我和孩子聊别的孩子如何安排晚上的学习时间，小可意听了之后表态：那我也以后每天背一小时。我说那可不能磨蹭，之前的那一小时都被你自己磨蹭掉了。孩子点点头：我一定抓紧时间。我还和孩子说我遇到了所有任课教师，她们都说看得到小可意的努力，很为她感到高兴。我边说边观察孩子的反应，她很快乐，盛汤的时候哼着歌。
    吃完饭，孩子很意外的将作业做得飞快。我能感觉出她内心拥有极大的快乐，我有点奇怪，这快乐哪里来的为何如此强烈？我没有去问孩子，只是用心甚至贪婪地感受和分享着她的快乐。小可意很快做完作业，听说明天还要考一份数学模拟试卷，她很激动，很盼望考试的到来。她说我肯定会比这次考得更高，你信不？我赶紧把头点得像捣蒜似的。
    收拾好书包，飞快喝完牛奶洗完澡，孩子抓着政治讲义坐进了温暖的被窝，我说：“要不一起背？”小可意很响亮的回答：“不用了，你只要听我背就可以了，你听听我背得快不快。”然后她就低声背，背顺了就改大声，背完了一段就满脸放光地看着我，伴随一个特别得意的手势——耶！我装傻：“你怎么能背得这么快？”孩子自信地回答：“我其实记忆力特别好的，我从小就知道。我只要用心背，就一定能背下来。”“那你背完之后一定要及时复习，不然会忘。”“不会的，我心里有数。”其实我接下来很想告诉她还是应该背下来后多复习几遍，可是看她那么自信，我不忍心去打断她。我选择顺势继续“托”：“记忆力好的孩子，学习有优势，妈妈教过的优等生都有这个特点呢。”“真的？”“我没必要骗你，真的。所以我对你有信心，又肯努力，又有优势。”孩子唧唧呱呱背得就更欢了。
    我想孩子是带着微笑入睡的，这一天，她从自己的消极和不和谐中顺利走出来，她以为的我的可能发火或者抓狂都没有发生，我尽自己最大的努力理解和包容着她。因为理解和包容，所以我的内心也是非常平静和从容的。我尊重了孩子，信任了孩子，也从中品味着母女间无以言表的一种幸福感。看着熟睡中的孩子，我忍不住再次俯下身去亲吻她。
    ……
    清晨起床忽然有一丝惊慌，会不会孩子再来一遍？呵呵，只是一闪念而已。我将早饭盛好，英语放好，安静地等孩子起床。孩子很快起来，一切就绪，飞快吃饭，然后背着书包快乐地出门。我跟在她后面，心里有太多感慨。

    这一天，孩子只是累了，我更愿意理解这是孩子的一次主动调整，她知道历史和政治的背诵欠下了，会造成恶性循环。她真的需要时间去调整，而我理解和包容了她，尊重了她的选择，这让她欣喜，也让她学习更有动力。这一天，她可能自己也想不到她可以调整得如此到位，她惊喜她快乐，这使她接下去的学习有了更充沛的力量。她也并不是需要我真的加入她的学习环节去具体做些什么，她需要鼓励，需要在累的时候有一双大手“托一托”她，肯定她。她需要有一双眼睛，充满爱意地去关注她；需要有那么一个人，让她相信这是一个有爱有温情的世界。于是她的世界就像春天般鸟语花香。