信任，引发孩子内在动力，导致孩子进步/美妙人生
　　儿子上初中第一次月考是年级的40名，后来一直退步，直到上学期期中考试是年级的171名，我没有智慧去引导孩子走出困境，但我坚信孩子内心的好孩子是不认输的，所以在李老师的引导下，儿子一步一步地朝着阳光的方向前进着，我就耐心地等待着孩子，孩子没有让我失望，一直在进步着，92名、83名、73名、这次是30名，孩子的进步里有孩子成长的磨练。
　　是什么让孩子从一个年级40名走向171名，又从年级171名走向30名呢？
　　我记得李老师讲过：信任是双向的，信任是基于对孩子的未来的信任，对孩子的潜力的信任。当孩子有错时，我们不是对孩子的错也信任，而是我们信任孩子在错了时，一定可以想办法改正错误，相信孩子现在的状况可能不太好，将来一定好，现在孩子表现的不够好，我们相信孩子能够激发自己的潜力，孩子能够飞起来，这一份信任不因为任何条件和环境而左右着，是无条件的信任。
　　我思考着，回想着，儿子从上小学开始，一直是一个让父母监管下长大的孩子，虽然他在小学成绩一直在班里的前五名内，但是当孩子走入初中这个学习圈子里，他有了思想了，有了他自己想做的事情了，也有环境的影响，班有有很多学生在玩游戏（因为我也是两年前才有的电脑，所以孩子以前没的条件玩游戏），他也不例外，想玩是孩子的天性，我没有反对，只是孩子有了玩心后，他上课的注意力就差了许多，随之而来的就是成绩下降着。
　　我记得李老师讲过：错的体验对孩子来说很重要。
　　以前的兴源是没有体验过的。在这一刻我想让孩子体验一下了，所以我只是根据李老师的建议提醒他大型游戏不可玩，玩就玩些小游戏，他不听也就由他吧。所以他的成绩一再下滑，直到上学期期中考试他考了年级的171名。
　　这时我焦虑了，但孩子还能够和我心平气和的说他的成绩，他也不知道他的问题出在哪里？但是他能够接受我的建议了。
　　他的班主任给我反馈的问题是兴源：1:字不好。2:动作慢。3：不动脑子。
　　李老师给我的建议是：“你和孩子先交流,心平气和(一定)地,请孩子分析原因,拿出改善计划”
　　当时我还提出我要不要参与到孩子的学习当中。
　　李老师的建议是：“不参与.那是不信任;仅仅提醒和督促即可”并让我注意：“心平气和很关键.一定做到。可以利用孩子的成绩下降,提醒孩子努力”
　　此刻是李老师给了我信任孩子力量，我没有向往常一样不高兴，甚至给孩子脸色看，只是默默地陪伴着孩子，因为李老师说过，孩子考不好，此刻他的心里比我们还难受，只是是男孩子不愿意表达出来，所以我们得请客，请孩子吃饭，表达传递我们对孩子的信任和爱，找出孩子有此成绩的原因，然后针对原因做出相应的措施。
　　结果是我没有这个能力，不过在我的协调下孩子愿意和李老师在UC公麦上交流，在交流中李老师很认真的为孩子解读，放下包袱，激励孩子有针对性；鼓励兴源写自己的学习计划，想自己的人生目标。
　　记得在孩子的家长会上儿子写给爸爸妈妈的一封信中这样写到：我最差的就是语文和英语了，我下次一定会考好的。我记得你常说：“学习成绩不是最重要的，最重要的是人品好”我想我会记住的。现在的你儿子我，已经长大了、、、你要相信我呀，不要再为我操心了！
　　兴源写的计划是：我要在班级前进10个名次。不足：英语和语文。英语多读、多背、多记。前进10分。语文记字词、古诗词。前进10分。
　　李老师给兴源的回复是：告诉你儿子，我很喜欢，真的很喜欢！计划是给自己的，越简单越好执行和监督。
　　当时我自己感觉自己和孩子的交流还是不很顺畅，这中间还有其它的原因在内，我就利用第三方的沟通方式，让儿子看我的VIP贴子，在兴源的学习和学习计划上李老师要我做到二件事情：1:表达信任.2:给孩子一个提醒。
　　然后就耐心等待，等待孩子给我们交满意的答卷。
　　昨天孩子给我交了这份卷子了。
　　从孩子的成绩看：孩子的英语成绩是：从最差的47分、77分、81分、再到现在的92分，他在稳步上升着；语文现在保持在100分左右；数学在110分左右；这三门都是120分题；物理在86至96之间波动，是100分题。从孩子的年级名次看从最早的40名到最差的171名，然后再到92名、83名、73名、这次是30名，从这个意义上来看孩子也在稳步上升中。
　　从孩子的做人上看，孩子的信中明确写到：我记得你常说：“学习成绩不是最重要的，最重要的是人品好”我想我会记住的。
　　从孩子的收获上看：孩子是收获到做人的品质和成绩的稳步上升哦。
　　这就是信任的力量。
　　我用李老师的一句话：首先有信任才有信任的积极结果。信任，引发孩子内在动力，导致孩子进步！
2009-06-26
网络资源推荐： 
  本源学习圈http://www.byzone.net/   注册入口
  李忠辉主页http://www.up365.net/
  如需转载原创文章，请注明：转载自 家庭100  http://www.jt100.net/