以身作则，榜样的力量/金子
    古语云：“已所不欲勿施与人”,是说：一个人如果自己做不到的事情，就不要强加给别人。这其中包括一些行为和思想，有强迫和“被”的嫌疑。所以，我们更应该注重：以身作则的效用。 
    古之，季康子曾问政与孔子：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。”意思是说：季康子曾向孔子问：“使人民恭敬、敬谨，并以忠诚来勉励，怎么样？”孔子回答说：“治理人民首要以庄重严肃的态度，人民才会恭敬而敬谨。继承先辈志向且仁慈和善，人民才会忠诚于你；选拔善良而教化不能够善的，就是勉励的办法。”这也是说：榜样和以身作则的作用很重要。 
    今天，在我们家庭教育中，父母要重视和首要做到的也是这点：以身作则，给孩子做好榜样。要知道孩子是时刻生活在社会、家庭等不同环境中的，其中家庭对孩子的影响巨大。有说：三岁看大，七岁看老。这就说明了，孩子在家庭中受父辈母亲的熏陶影响有多大了。 
    先说一个我儿子的例子：9岁的儿子对作业是忽好忽坏，老师要求严时，老老实实一笔一划，优+的标准要求自己；而老师要求一旦松懈了一点或有任课老师要求不严，再或者他自己认为这科不是什么主课：比如，科学、英语，那么他的自由精神就出来了。 
    比如：6月8日，给儿子检查作业。语文、数学、英语都书写干净整洁，看出来很认真的去做了这些作业。虽然有些小错误，粗心而致，我做了简单提醒，后忽略。可是这英语字母的手写体，就差了一些了：有点和书写体搞不清的味道，特别是一个字母“y”已经说了不下10次，仍是无果。既然这样，那妈妈来做给你看。
    于是，我在他作业的后面认认真真的抄写了一遍他的英语作业。最糟糕的科学作业书写是不一般的草，真是一丛杂草铺在了平坦的大地上啊，于是，我仍旧提笔在他科学作业的后面重写了一遍。 
    做完了这些，按老师的要求，我在他的作业上签上了我的大名。放那儿不管了。第二天早上送孩子上学时，随意的聊起：“昊昊，作业都拿上了？”“有没有看看作业有哪些没改的地方？”儿子说：“看了，都改了。”“那没有看到别的？”儿子笑，低声哼哧了一下，我也没听清说的啥，看样子是不好意思。继续我们该赶的路，一边聊着别的。 
     下午放学回来，儿子很快的做完了作业，一样样拿给我看。嗬，真的不错呢！语文、数学的工整、清爽自不必说，这科学和英语也进步了很多，虽然科学还是有几处粗心错字，可是看得出来，这次是整体态度上的端正：作业认真写了，用心去做了。表扬！ 
     第三天6月10日，下午放学回来，就说，“妈妈，我今天写完作业可不可以玩会儿电脑啊，” 
    “当然可以了。”原来儿子的下午每天都会有看电视的时间，今天把电视安排在晚上20:05分的“蓝猫健康特卫队”了，所以有空闲时间要求玩电脑。好，通过。做完了该做的事，不就是光剩玩了吗！看电视是玩、看书是玩，玩电脑也是玩，好，可以，作业完了就可以。于是儿子就兴冲冲的开始写作业。好像这小子今天有些兴奋。一会儿写完一项向我汇报：“妈妈，我语文写完了”、 “我数学写完了”……直至19:00前所有作业都写完了。玩电脑的时间到了。一个小时时间，玩的很痛快，近20：00还抽眼看看电视里的节目开始了没有。  
     晚饭后照例检查作业，俺娘来，这孩子那毛病又犯了：语文、数学还不错，整齐清爽随便检查。英语时，人家就说了：“虽然这张纸不大干净，但是我写的字很认真！”“嗯，还真是这样的呢。好，也过了。”可到了科学就不行了，不让看。拿着那作业在我眼前一晃：“看，妈妈，我写的有点草”从他的左手边边晃到右手边，合在那儿不让动了。 坚持了一会儿，还是被我拿了过来。一看还真是，不过比6月8日的科学作业写得强些。虽然草，但错误不多。我没做声，看完了，提笔又在后面开始写那道写得很乱的题。儿子急了，来抢，不乐意的带着点哭腔说“你别写了，我重写还不行吗？”我不做声，继续写。完了，给他。这孩子不吭声的拿着那作业去重写去了。这次再完成的科学作业就不一样了，工整、漂亮。我不由的赞叹了起来。虽然儿子有点不高兴，但看到这新做的整洁的作业还是挺欣慰的，特自豪的问我 ：“妈妈，你看这次怎么样？”good。我从心底里给儿子打满分。 
    老公说，我总是溺爱孩子，可能以前有点。但是现在我不那样做了。现在表面上的爱，实是本质里的害，所以对孩子该严格的时候还是要严格。只是这严格得让孩子自己接受。能够有效改正才行。
     孩子做得不够好，我来惩罚我自己。我这样做的目的，就是想让孩子知道：他做的不够好，其实错不在他，而是在我。我用我的行动告诉孩子应该怎么做。而不去磨破嘴皮子的多说些无用的话。
    其实，儿子做不好，从我自身找原因的做法，大概是从今年4月份开始的。当时，我一段时期心情不好，对谁也没得好脾气，儿子当然也受了影响。作业做得好时，我很用心的在他作业本上签字；可作业一差，我就烦了，你不是不好好做吗？我也不好好签。于是 我的龙飞凤舞的字也跟在了他的作业后面，有时候这签字还带着我的怒气力透了纸背。儿子看到那些签名就会很消极的抗议。“签好看点！”“你怎么写得这么难看？！”我对儿子;“你喊什么喊？知道我签的不好，为什么你不好好写？你写好了我也就签好看了”.结果呢，一段时间下来，我和儿子涛声依旧的不断上演着这出戏。以恶治恶。
    下旬开始，心绪好了些，就开始意识到了自己的错误行为。于是改变心态：管他写的怎么样呢，我先做好我该做的。孩子每次的作业我都很认真的签上我的意见和名字。慢慢地儿子的作业工整了，优+也有了。儿子的作业积极性也一天天高了起来。虽还有反复，可是自己的认知已经有了很正确的改观：知道错了，马上就改。这，很值得我赞扬一下。 
     由此可以看出，我们家长一定要给孩子做好榜样。孩子做不好，真的不是孩子的事。从我们身上找原因，反省自身，从我改起，它会给我们一个满意的结果的。不信吗？那就试一试吧。